三田紀房 『ドラゴン桜』

　今更だが、読む機会ができたので読んでみた。

　21巻ではあるが、通して読むとさすがに疲れる。丸一日を費やすがおもしろく読めた。友達がドラマよりもコミックの方が何倍もおもしろいといっていたが、よくわかった。まぁ、私はドラマは断片的にしかみていないので、その範囲の感想である。しかも何年前になるのだろう。考えるのも面倒くさい。

　本書のやり方は効果的か否か。いちばんおもしろそうな話である。その類の本はすでにある。そういう本は意外とつまらない。本書をなぞるだけになり、おおよそ経験に則って効果がある、ないを判断するからだ。たとえば現役の東大生が。

　効果のあるなしは方法にはよらない。本書でくりだされるメソッドは新しいものでも、奇抜なものでもない。しかもこれらの勉強は非合理的などといって敬遠され、学校では煙たがられる存在のものであった。

　時代が違えば、価値が変わる。中高生にはむずかしいことだと思う。そして、教育に関しては1億総評論家である。世間の常識は動かしやすい。

　マンガである。少々の誇張は目をつぶろう。社会人が読めば、この少々の誇張が個々人に染みいると思う。自分に照らし合わせて想像しやすい。何巻か忘れたが、水野が「もう少しはやく勉強していたらなぁ…」といったニュアンスのことばを吐いた。桜木はそれを聞き立ち去る。という場面がある。

　これは大人が子どもへいうセリフでも上位にあるのではないか？私が学生時代、中学とか高校のときにも散々聞いた。なぜこうもみんながみんな同じことをいうのか私には理解できなかった。そう思っているなら今からでもやればいい。そう思っていた。

　それでは進歩がない。本書を読んで気がついた。「学校の勉強が大切だ」と気がついたからだと。この人たちは学生時代には間に合わなかった。でも気がついてしまったら言わずにはいられない。子どもの顔を見れば口にしたくなる。

　諸所のテクニックは参考になる。参考書ガイドも利用したい。Google さんに問い合わせれば、この類のサイトは山ほど見つかる。しかし、ドラゴン桜を読んだあとでそんなことをする人は少ないだろう。

田村仁人 『アタマが良くなる合格ノート術』

　評判よろしく、コーネル大学式ノートについて書かれているというはなしを聞いたので読んでみた。

Amazon.co.jp： アタマが良くなる合格ノート術

　ノート術の本では過去に『和田式 書きなぐりノート合格法』というのを読んでいる。まともに読んだノート術の本はこの1冊だけである。しかし、ほとんど同じことが書かれている。驚いた。

　ノートの目的は共通して、「分からないことを明確にするのがノートの目的である」ということを掲げている。コーネル大学式ノートでは、これはCuesにあたる部分。

　文字についてであるが以下の3点が共通だ。

1. 大きく書く
2. 余白を十分に
3. あまりカラフルにしない

ここら辺は常識なのだろう。シナプスがでた。

　タイプ別のノートのとり方というのもある。共通しているのは、インプット型とアウトプット型。インプット型は、社会教科や英語ならグラマーなどの知識説明型。アウトプット型は、数学や英語なら英文和訳などの問題演習型。和田式のほうはインプット型の分類がもっと細かい。ちなみに、私が所有している和田本は93年初版のやつである。アップデートされているかもしれないのであしからず。

　共通する部分はおおよそこんな感じである。で、本書と和田本の違い。

　本書は読みやすい。私の読書力でさえ、30分で読み終わる。170ページあるのだが文字数は極端に少ない。内容が薄いわけでない。レファ本として、使いやすい可視性でまとめられているのではないかと思う。これは、和田本と比較すると分かりやすい。

　和田本は読み物だ。絵も説明も十分で内容量たっぷり、しかも見開き1ページで完結するよう構成されていてすばらしい。しかし、教科書、もしくは専門書といった感じである。

　どちらが使いやすいかというと、それは個人の好き好きだ。私の場合は、本書がメインになるだろう。和田本はサブになる。しかし、これは和田本が劣るというわけではない。むしろ、和田本の情報量の多さを意味する。気になったところは和田本で確認するということになるからだ。ということは、結果的には和田本を見る回数が増えることだろう。予期せぬ副産物であった。

和田秀樹 『和田式 書きなぐりノート合格法』

　機会があったので読んでみた。

Amazon.co.jp： 和田式 書きなぐりノート合格法 (新・受験勉強法シリーズ)

　本書は授業の受け方のハウツウ本である。ハウツウ本というと印象はよろしくない。しかし、授業の受け方なんて誰も習わない。タイトルにもなっている「書きなぐり」がキモだ。

　「書きなぐり」とは、教師のしゃべりをノートに「書きなぐる」ということ。乱暴にノートをとることではない。真意が伝わりにくいことばだと思う。

　最近では大学で、「ノートのとり方を新入生に教えましょう」という試みが行われているらしい。それくらい漠然としたものである。時代は関係ないでしょう。

　ノートはきれいにとりなさいと指導される。小学校低学年なら、それは正しい。書き取りの練習も兼ねているからだ。だからノートの提出を求めることもある。字が汚い、落書きするな、きれいにとれ、と注意する。しかし、それ以上の指導はない。あるとしても、中学で英語がはじまるときだろう。しかし、これも書き取りのレベルだ。

　教師は板書に苦心する。「板書を見れば、授業がわかる」ということばもある。誰が板書を見て授業がわかると評するのか、問題がないわけではないが、板書は教師の評価のひとつである。

　その板書をどう生かすかは、しゃべりにかかっている。教師がもっとも評価される部分だ。小中学校の授業では、しゃべりの部分も板書に書き込む。その感覚で高校の授業を受けると痛い目にあうぞ、と言っているように聞こえた。NHKの高校講座などを見ても違いを感じるだろう。大学になれば、板書はしゃべりのサポートだ。

　今回、本書を読んで感じたのは、和田氏の考えは「活用力」や「応用力」に根付いているということだった。「数学は暗記だ」という有名なことばも、本書を読んで解せた。

知的複眼思考法

　量子力学ですな、こりゃ。

Amazon.co.jp： 知的複眼思考法

　社会学でも、社会現象の一般化というのであれば、その基礎・基本は科学と同じか。本書を読むにあたり、いくつかのレビューを見た。その中には「クリティカル・シンキング」であるとするモノがいくつかあった。私はクリティカル・シンキングに疎い。しかし、科学となれば違う。

　もし、私が本書から受けた印象、量子力学というものと、いくつか言及のあるクリティカル・シンキングというものが合致するのなら、理系人間はニュートン力学から量子力学へ移った理由を自分なりに理解できた、その感覚を再利用できる。

　思考法そのものの理解は困難ではない。しかし、これを利用するとなるとどうしても知識が鍵となる。知識がなければ、複眼的に問いを立てることができないだろう。そして、論理的一貫性を確保する力、それを批判する力。もっとも大切だと思われるのは、己の価値観や感情、情緒などの主観の扱い方だ。

　久しぶりに時間を忘れて読んだ。何度も読み直したほうがよい1冊だ。先日書いた、『英語教育7つの誤解』は英語教育に対する複眼思考法を実施している書籍だと思う。

今週読んだ、その他本たち

　大相撲が終わると少し寂しくなる。

　琴光喜は、優勝は逃したが、何年越しなのだろうか、大関昇進を確定的にした。おじさん（といっても30代前半であるが）大関だ。来場所も強い琴光喜を見せてもらいたい。しかし、相撲はスポーツなのだが、やっぱり武道でもあるなぁと、最近、つくづく感じる。

　がっつり組んだ熱戦がやはり気持ちを刺激する。古典的な四つのがっつりした相撲がいい。安馬や豊真将が最近のお気に入りだ。見ていて清々しい。

　しかし、今日は暑い。とろけそうだ。先週はかなり心地よい気温だったので、何事もスムースだった。寝るのも最高に気持ちよかった。今日から寝苦しい夜が続きそうだ。私のキライな季節だ……orz

　さて、今週読んだ、その他本たち。


Amazon.co.jp： 反社会学の不埒な研究報告

　あいかわらず面白いなぁ、パオロは。個人的には「新作落語『長屋武士道』」が好き。だいぶ考えさせられた。タイムリーというか、なんというか、本日、以下のようなブログ記事が目に付いた。

今日行く審議会＠はてな - こうしたレトリックに嵌らないこと

　元記事はこれから読むつもりだ……、多分ね……

　さて、筆者のHPでAmazonのレビューにつっこみが入れられている。

『反社会学の不埒な研究報告』正誤表

　こういうのは、読者に非常に有益だ。しかし、Amazonにレビューや感想を書くのは、私としてはおこがましいと思ってしまって、遠慮というか、敬遠してしまう。正直、あそこにさらすのは怖い。

茂木健一郎　クオリア日記: 情報倫理

　上記のブログでAmazonのレビューから、ネットの匿名性について述べられている。タイムリーが続く。


Amazon.co.jp： 心理学から学習をみなおす

　先日、『勉強法が変わる本』を読んだが、それの元となっているのが本書だ。とりあえず読んでみたが、前書を同じ内容なので、『勉強法が変わる本』を読むほうが経済的だ。まぁ、本書は100頁そこそこなので、短時間で読むのならこちらのほうがよいかも。まっ、時間の問題ではないが……


Amazon.co.jp： 英語攻略の「天敵」―動名詞・不定詞・分詞の再征服

　いわゆる「準動詞」にポイントを絞ってまとめたモノである。学校英語教育に沿った書き方をされているので、理解の足しにはなるだろう。

　準動詞は確かに、英語攻略の壁だと思う。先日、『英文法ゲーム104』を読んだときに感化されたのはこの部分だった。こいつをチャンクとして考えられれば、英語を読むのがずっと楽になるし、会話の際もずっと楽になる。

　しかし、本書はタイポが多い。なので、他の文法書とにらめっこしながら読むことになった。考え方に賛同できるだけに、もったいなと感じざるを得ない。と同時に、自分も気をつけなければいけないと再認識した。やはり単純ミスを頻発していては信頼は得られないと……

勉強法が変わる本―心理学からのアドバイス

　「脳科学でも証明！」などと書かれた本より胡散臭さはないが、「心理学からのアドバイス」という一言が、もしかしたら、読者を遠のかせてしまっているのかもしれない。

Amazon.co.jp： 勉強法が変わる本―心理学からのアドバイス (岩波ジュニア新書)

　2000年発刊の市川伸一氏による勉強法本。高校生向けの本らしいのだが、中学生でも、大学生でも、学校の先生でも、お父さん・お母さんでも読んでみることをお薦めする。

この本を読んだ読者は、勉強法のハウツー本に振り回されないで、それらをうまく利用できるようになってもらえると思う。（pp.vii）

　私がお父さん・お母さんに勧めるのはこの点。本書を読み、どのように感じるかは、個々人により様々だと思う。もちろん、様々で問題ない。しかし、教育、もしくは学校教育に対して、一貫した何かを家庭と学校、そして社会と共有できればいいなと思った。

　偉そうなことを書いているが、「一貫した何か」が何なのか自分でもクリアではない。

　本書では心理学の王道であろう、「記憶」と「理解」、「考えること」について説明されている。主な教科は数学と国語だ。これは、「学問は抽象から具体へ、具体から抽象へ」ということが理解し易いためだと思われる。

脳と音読

　古典回帰。最近、音読やら素読やらが効果的な学習方法として注目されつつある。本書は、それを脳科学の視点から覗き込み、「脳にやさしい教育」を考える。

Amazon.co.jp： 脳と音読

　外国語教育に関心があるので、そこをメインに。本書ではマルチンガルを2つに分けている。臨界期に複数言語を獲得した人と臨界期後に複数言語を獲得した人としている。両者では脳の働きが異なるようだ。そのような理由から区別したのだろう。臨界期後の外国語修得に、「脳にやさしい教育」が効率的かどうか議論が分かれるところだ。

　「脳にやさしい教育」とは、脳が理解する過程に沿った学習方法で学ぶということ。苦痛に感じることでも、それが「脳にやさしい教育」ということもある。非常に興味のあることではあるが、本書で記されている外国語学習法は、現在は敬遠されている方法である。効率的でないという理由で、学校では行われていない。

　外国語にかかわらず、教育界では教授法は常にブラッシュアップがなされている。そして、さまざまな学習法ができ、実践されている。それゆえに、学習者は混乱している。そういう私もふりまわされているひとりだ。ぶっきらぼうな言い方だが、どの学習法でも効果はある。好き嫌いだけだ。どの学習法でも続けることに意味がある。

　しかし、SELHiで素読が授業に取り入れられた。素読の効用は、まだ科学的な根拠を得ていないが、古くからの外国語修得方法として成果が出ているのは事実だ。「ほんとうに科学的な裏づけが必要なのか？」微妙なところではある。本書には、素読をしているときに「楽しさ」を感じるということばがあった。快・不快は「脳にやさしい教育」とは一切、関係ない。しかし、「楽しさ」は継続の糧だ。